Yapım Kuşağı

YAPIM KUŞAĞI

Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar.

Çevrelerini gözlemleyerek sorunları belirlerler.

Belirledikleri sorunlarına çözümler getirerek tasarımlarının somutlaştırılması yönünde adımlar atarlar.

Sorundan ürüne ulaşmada belirlenen tasarım sürecini yaşarlar.

Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler.

Ürünlerin pazarlanabilirliğini artırmada inovasyon etkinliğini gerçekleştirirler.

Yapım Kuşağı Sunusu için tıklayınız...

SINIFLAR YAPIM KUŞAĞI ODAK NOKTALARI

             6. SINIF “Nasıl Üretelim

KAZANIMLAR

1.Hayatındaki sorunların farkına varır.

2.Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar.

3.Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar.

4.Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar.

5.Çözümün taşıması gereken genel özellikleri belirler.

6.Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir.

7.Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar.

8.Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini belirler.

9.Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler.

10.Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar.

11.Tasarımın yapım aşamalarını planlar.

12.Tasarımı belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleştirir.

13.Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler.

14.Tasarımı, belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir.

15.Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik öneri sunar.

16.Tasarım sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.

17.Tasarım sürecinde yaşadıklarını sınıfla paylaşır.

18.Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamaya istekli olur.

 

 

 

AÇIKLAMALAR

 

“Bulunan Eşyaları Sahiplerine Ulaştıralım” etkinliği grup olarak, “Tasarımımı Üretiyorum” etkinliği ise bireysel olarak gerçekleştirilir.

Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir.

Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır.

Tasarımı gerçekleştirmeye yönelik öğrencilere yeterli süre verilir.

Öğrencilere tasarımlarını gerçekleştirme sürecinde rehberlik edilir.

Öğrencilere çalışma ortamının düzenlenmesi ve iş güvenliği ile ilgili bilgilendirme yapılır.

Yapılacak tasarımlarda artık malzeme kullanılması teşvik edilir.

İşliklerin yetersiz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkanlarından yararlanmalarına fırsat verilir.

Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir.

Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir.

çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır.

çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen resimler serbest elle yapılan çizimle kıyaslanmaz.

 

 

 

7. SINIF “Üretiyoruz

 

7. SINIF
 Yapım Kuşağı -> Üretiyoruz <-


Bu etkinlikte öğrenciler, Öğrenciler çalışmalarına yeni duygu ve düşüncelerini katarak tasarım sürecini bir sorunun çözümünde yaşarlar.

 

Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar.
Çevrelerini gözlemleyerek sorunları belirlerler.
Belirledikleri sorunlarına çözümler getirerek tasarımlarının somutlaştırılması yönünde adımlar atarlar.
Sorundan ürüne ulaşmada belirlenen tasarım sürecini yaşarlar.
Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler.
Ürünlerin pazarlanabilirliğini artırmada inovasyon etkinliğini gerçekleştirirler.

 

KAZANIMLAR:

 

1.Yaşamındaki sorunların farkına varır.

2.Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar.

3.Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar.

4.Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar.

5.Çözümün taşıması gereken genel özellikleri belirler.

6.Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir.

7.Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar.

8.Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini belirler.

9.Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler.

10.Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar.

11.Tasarımın yapım aşamalarını planlar.

12.Tasarımını yaptığı plana göre gerçekleştirir.

13.Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler.

14.Tasarımı belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir.

15.Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik önerileri gerekçeleriyle sunar.

16.Tasarım sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.

17.Tasarım sürecinde yaşadıklarını sınıfla paylaşır.

18.Kendine olan güvenini ve yaratıcılığını çözüm sürecinde sergiler.

19.Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamaya kararlı olur

 

AÇIKLAMALAR:

 

“Üretiyoruz” etkinliği bireysel olarak gerçekleştirilir.

Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilirler.

Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır.

Öğrencilere tasarımı gerçekleştirmeye yönelik yeterli süre verilir.

Öğrencilere tasarımlarını gerçekleştirme sürecinde rehberlik edilir.

Öğrenciler çalışma ortamının düzenlenmesi ve iş güvenliği hakkında bilgilendirilir.

Yapılacak tasarımlarda artık malzeme kullanması sağlanır.

İşliklerin yetersiz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkanlarından yararlanmalarına fırsat verilir.

Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir.

Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir.

Öğrenciler çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır.
 

   8. SINIF “Nasıl Tanıtalım

 

 

 

KAZANIMLAR:

 

1.Yaşamındaki sorunların farkına varır.

2.Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar.

3.Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar.

4.Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar.

5.Çözümün taşıması gereken genel özellikleri belirler.

6.Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir.

7.Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar.

8.Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini belirler.

9.Tasarım önerisinin benzer ürünlerden farklı olabilmesi için sahip olması gereken özellikleri sorgular.

10.Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler.

11.Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar.

12.Tasarımın yapım aşamalarını planlar.

13.Tasarımı belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleştirir.

14.Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler.

15.Tasarımı belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir.

16.Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik önerileri gerekçeleriyle sunar.

17.Tasarım sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.

18.Tasarım sürecinde yaşadıklarını sınıfla paylaşır.

19.Kendine güvenini ve yaratıcılığını tasarladığı ürüne yansıtır.

20.Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamaktan zevk alır.

21.Ürünün pazarlanabilir hale gelmesi için ek çalışma gerekip gerekmediğini belirler.

22.Ürünün pazarlanabilir hale gelmesi için çevresindeki kişilerin fikirlerini alır ve listeler.

23.Pazarlanabilirlik açısından uygun gördüğü fikirleri dikkate alarak ürününde değişiklik (inovasyon) yapar.

24.Çevresindeki kişilerin fikrini alarak ürününe özgün ve akılda kalıcı bir marka bulur.

25.Ürünün üzerinde kullanabilmek için logolar tasarlar.

26.Tasarladığı logoları çizer ve en uygun olanını seçer.

27.Ürün için bir slogan geliştirir.

28.Ürünün özelliğine uygun ambalaj tasarlar.

29.Ambalajın farklı, yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterir.

30.Ambalajın taşıması gereken özellikleri belirler.

31.Ambalaj tasarım önerisini uygun yazı tipleri, renkleri, resim ve süslemeler kullanarak çizimle ifade eder.

32.Ambalajı, belirlediği özelliklerde üretir.

33.Yazılı veya görsel basında ürünü pazarlamak için reklâm senaryosu hazırlar.

34.Reklâm senaryosunu kullanarak basit çizimlerle reklâm öykü panoları hazırlar.

35.Ürünü pazarlanabilir hale getirmeye kararlı olur

 

AÇIKLAMALAR:

 

“Nasıl Tanıtalım?” etkinliği bireysel olarak gerçekleştirilir.

Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir.

Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır.

Tasarımı gerçekleştirmeye yönelik yeterli süre verilir.

Öğrencilere tasarımlarını gerçekleştirme sürecinde rehberlik edilir.

Öğrenciler çalışma ortamının düzenlenmesi ve iş güvenliği hakkında bilgilendirir.

Yapılacak tasarımlarda artık malzeme kullanması sağlanır.

İşliklerin yetersiz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkanlarından yararlanmalarına fırsat verilir.

Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir.

Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir

 

 

Yorum Yaz
Arkadaşların Burada !
Arkadaşların Burada !