Düzen Kuşağı
4/1/2009 -Kategori: d_Duzen Kusagi
“Düzen” kuşağında öğrenciler;
Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme anlayışı geliştirirler.
SINIFLAR DÜZEN KUŞAĞI ODAK NOKTALARI
KAZANIMLAR:
1.Nesneye belirlenen sorunu çözmeye yönelik değişik biçimler verir.
2.Nesneye verdiği biçimler üzerindeki geometrik kavramları ifade eder.
3.Kuvvetin nesne üzerindeki etkisini fark eder.
4.Nesnenin direncini artıracak biçimler bulur.
5.Tekrar olayının farkına varır ve değişik tekrar olaylarına örnek verir.
6.Doğadan, yaşamdan ve kendinden ritme örnekler verir.
7.Ritmin anlatım gücünü sorgular.
8.Ritmin önemini doğadan, hayattan ve kendinden örneklerle açıklar.
9.Soru sormanın neden sonuç ilişkisi kurmaya yardımcı olduğunu fark eder.
10.Doğayı, yaşamı ve kendini farklı açılardan değerlendirme anlayışı oluşturur.
11.Kullanacağı hazır birimi belirler.
12.Belirlediği birimden oluşturacağı bütüne ilişkin deneme, arama çalışmaları yapar.
13.Oluşturacağı bütüne ilişkin uygun birleşme yöntemine karar verir.
14.Belirlediği birimden bir düzen oluşturur.
15.Oluşturduğu düzende ortaya çıkan estetik, görsel ve teknolojik değerleri fark eder.
16.Birimden düzene ulaşma sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.
17.Günlüğünde yer alan düşüncelerini, duygularını, sorunlarını, kaygılarını ve beğenilerini sınıfla paylaşmaya istekli olur.
AÇIKLAMA:
Cevapları öğrenciler bulur. Beklenen cevaplar verilinceye kadar sorgulamaya devam edilir.
Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı “Kuvvet ve Hareket” Öğrenme Alanı
Matematik Dersi Öğretim Programı “Geometri” Öğrenme Alanı
Her öğrenciden cevap alınmaya çalışılır.
Çalışmalar bireysel olarak sadece sınıf içinde yapılır.
Öğrenciler deneme ve arama çalışmalarında cesaretlendirilir.
Öğrencilere duygu ve düşüncelerini ifade etmede fırsat tanınır.
Her öğrencinin çalışması ayrı bir değer olarak kabul edilir, olumlu veya olumsuz görüş bildirilmez.
Çalışmalarını diğer arkadaşlarından önce bitiren öğrencilere ek çalışmalar verilir.
KAZANIMLAR:
1.Değişkenliği olan ve olmayan biçimleri ayırt eder.
2.Birim oluşturmada değişkenliği olan ve olamayan biçimlerin uygunluğunu sorgular.
3.Oluşturacağı birimde kullanacağı biçimlere karar verir.
4.Oluşturduğu birimlerin çoğalabilir olup olmadığını dener.
5.Çoğalma imkânı olan birimi elde eder.
6.Oluşturacağı düzene ilişkin uygun birleşme yöntemine karar verir.
7.Belirlediği birimi tekrarlayarak bir düzen oluşturur.
8.Oluşturduğu düzende ortaya çıkan estetik, görsel ve teknolojik değerleri ifade eder.
9.Özgün tasarımlar elde etmek için ısrarla çalışır.
10.Özgün tasarımlar oluşturma sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.
11.Günlüğünde yer alan düşüncelerini, duygularını, sorunlarını, kaygılarını ve beğenilerini isteyerek paylaşır.
AÇIKLAMALAR:
Çalışmalar bireysel olarak sadece sınıf içinde yapılır.
Ortaya çıkan ürünler 8. sınıfta yapılacak etkinliğe alt yapı oluşturması amacıyla kullanmak üzere fotoğraflanır ya da saklanır.
Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine fırsat verilir.
Her öğrencinin çalışması ayrı bir değer olarak kabul edilir. Olumlu veya olumsuz görüş bildirilmez.
Çalışmalarını diğer arkadaşlarından önce bitiren öğrenciler farklı çalışmalara yönlendirilir.
Matematik Dersi Öğretim Programı “Geometri” Öğrenme Alanı
8. SINIF “
KAZANIMLAR:
1.Bütünsel yapıyı hareketli göstermek için renk, yön ve oranın önemini fark eder.
2.Değişkenliği olmayan biçimler kullanarak birimler oluşturur.
3.Oluşturduğu birimlerin çoğalabilir olup olmadığını dener.
4.Çoğalma imkânı olan birimi elde eder.
5.Oluşturacağı düzene ilişkin uygun birleşme yöntemine karar verir.
6.Belirlediği birimi tekrarlayarak bir düzen oluşturur.
7.Oluşturduğu düzende renk, yön ve oran kavramlarını kullanır ve ifade eder.
8.Oluşturduğu düzende ortaya çıkan estetik, görsel ve teknolojik değerleri açıklar.
9.Tasarımı hakkında çevresiyle görüş alışverişinde bulunur.
10.Özgün tasarımlar oluşturmada kararlı olur.
11.Özgün tasarımlar oluşturma sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder.
12.Süreçte yaşadığı duygu ve düşüncelerini paylaşmaktan zevk alır.
AÇIKLAMALAR:
Çalışmalar bireysel olarak sadece sınıf içinde yapılır.
Etkinlik sonunda verilen tasarım örnekleri öğretmene fikir vermesi amacıyla kullanılır.
Etkinlik içinde verilen örnekler öğrencilerin fikir edinmesi için kullanılmaz.
Öğrencilere duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri için fırsat tanınmalıdır.
Her öğrencinin çalışması ayrı bir değer kabul edilerek olumlu veya olumsuz görüş bildirilmez.
Çalışmalarını diğer arkadaşlarından önce bitiren öğrenciler farklı çalışmalara yönlendirilir
Yorum (2) Yorum yaz! Kalıcı Bağlantı